ИСТОЧНИК ДАННЫХ

• Считается, что школьное образование переживает кризис. Если Вы согласны с этим утверждением, то каковы, на Ваш взгляд, причины кризиса и кто в первую очередь несет ответственность за возникновение кризисной ситуации в школьном образовании?
  
  
• Какие последствия кризисной ситуации в школьном образовании вы замечаете в вашем регионе, городе?

ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА

• при позиционном анализе суждения экспертов рассматривались с точки зрения признания или непризнания ими факта кризиса в системе общего образования;
  
  
• при тематическом анализе сопоставлялся весь спектр высказываний на основании смыслового сходства содержащихся в них суждений.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Позиционный анализ

• В подавляющем большинстве суждений - 95% - подтверждается мысль о том, что школьное образование переживает кризис.
  
  
• Кризиса нет - 5% суждений.

Тематический анализ

1. О причинах кризиса школьного образования высказано 161 суждение. Их анализ позволяет выделить четыре основные группы причин:
   
   
   • экономические - 43% суждений;
     
     
   • политические - 40%;
     
     
   • отсутствие или незавершенность школьной реформы - 13%;
     
     
   • нравственный упадок общества - 5%.
   
   
   
2. О последствиях кризиса школьного образования в жизни конкретного региона высказано 131 суждение. Здесь тоже выделяются четыре основные группы последствий:
   
   
   • затрагивающие непосредственно систему образования - 43%;
     
     
   • социальные - 40%;
     
     
   • экономические - 9%;
     
     
   • политические - 3%.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ

1. Основные причины кризиса школьного образования

• отсутствие финансирования и невыплаты зарплат ("Учителя, видя, что они не нужны своему государству, начинают халтурить. Лишь малая часть из них добросовестно подходят к своим обязанностям"; "Многие педагоги живут настолько плохо, что не могут полностью выкладываться на работе. Мог бы как-то поправить ситуацию решительный раздел образования на платное и бесплатное") - 19%;
  
  
• связь кризиса школьного образования с общим экономическим кризисом - 11%;
  
  
• безответственность реформаторов, проводивших непродуманные реформы и невыверенную экономическую политику ("Ответственность за кризис несут неумные реформаторы, которые, с одной стороны, не выделяют денег на образование, а с другой стороны, ставят эксперименты")- 8%;
  
  
• абсурдность сложившейся ситуации ("При построении новой экономической системы, бюджетная сфера оставлена без изменения, как при социализме")- 4%.

2. Последствия кризиса школьного образования в регионах

• В 23% суждений эксперты отмечают снижение качества школьного образования. Сегодня выпускники школ фактически оказываются не готовыми к поступлению в ВУЗы ("Качество знаний, которые даются детям, из-за невыработанной общеобразовательной программы оставляет желать лучшего»).
  
  
• Отсутствие квалифицированных кадров связано с падением престижа профессии и уходом молодого поколения учителей из школы -9% суждений («Абсолютная безграмотность. Резкий дефицит школьных профессий. К нам приходит на работу молодежь, а они не могут без ошибок написать заявление»; «Падение престижа учительской профессии. Культурный и образовательный уровень учителя снижен»).
  
  
• Недостаточное финансирование школ приводит к ситуации, когда за государственное образование фактически приходится платить (поборы с родителей, покупка учебников, репетиторство) - 15% суждений («Школы перекладывают свои трудности на плечи родителей"; "За деньги родителей покупается литература, наглядные пособия, делается ремонт помещений. Уже поговаривают о том, чтобы родители собирали деньги на зарплату учителям»).

• сведение к нулю воспитательной роли школ и, как следствие, падение нравственности подростков, рост наркомании и преступности в среде школьников («Деградация школы. Ослабление интеллектуального и физического потенциала. Отсюда рост подростковой преступности»; «Происходит одичание школьников. Кружки не работают. Пагубную роль играет и ироничное отношение к учителям») - 14%;
  
  
• униженность учителя (мизерные зарплаты, нередко с задержками, поиски подработок) и, как следствие, забастовки - 13%;
  
  
• фактическая «необязательность» образования, резкое падение престижа образования в обществе - 7%;
  
  
• сегодня в России большое количество подростков фактически остается без образования («Больше стало дураков. Когда дети не умнее родителей, родители глупеют быстрее"; "Последствие кризиса - это наличие учебников, унижающих человека, унижающих страну. Как следствие - рабы не могут стремиться к знаниям", "Масса детей ворующих, просящих подаяния и т.д.») - 4%;
  
  
• усугубление социальной напряженности («Результатом кризиса может стать эскалация социальной напряженности. Учителя - обширная и достаточно активная группа населения») - 2%.

• обеднение материальной базы школ - 7%;
  
  
• невостребованность образованных людей в современной экономической ситуации - 2%.

РЕЗЮМЕ

1. Среди причин кризиса школьного образования эксперты чаще всего называют следующие:
   
   
   • перманентную незавершенность реформы школьного образования в стране, резко усугубившуюся в связи с переходом в другую экономическую и социальную систему;
     
     
   • общий экономический кризис, отсутствие минимально необходимого финансирования образования и обострение кадрового вопроса. Мизерные зарплаты и задержки по их выплате являются причиной утечки лучших кадров, недобросовестного отношения учителей к своим обязанностям, втягивания их в социальную конфронтацию (забастовки, демонстрации и т.п.).
   
   
   
2. Основные последствия кризиса, с точки зрения экспертов, - это снижение качества образования, падение его престижа, введение фактически платного образования в государственных школах и, как следствие, увеличение расслоения общества. Дети из небогатых семей остаются без образования, что ведет к росту уровня преступности и наркомании среди школьников. Такая бесперспективная политика по отношению к школе ведет к усилению социальной напряженности и прямой деградации общества.
   
   
3. В сложившейся ситуации в области образования представители региональной элиты СМИ обвиняют власти -как центральные, так и местные, как прошлые, так и нынешние.